Գործնական աշխատանք

Բարդ նախադասությունը պարզեցրու՝ նրա մեջ եղածնախադասություններից մեկը թողնելով:

1.Մարգարը տախտակամածից նայեց ծովեզրի   լեռնաշղթային, որի սրածայր գագաթներին ամպը նազով էր նստել:
Մարգարը տախտակամածից նայեց ծովեզրի   լեռնաշղթային:

2.Հեռու գարունքին, երբ Արայի լյառը փեշերից  ձյուն էր հալում և լանջը  մերկացնում, ձյունաջրի պղտոր առվակները ձորակներով գլորվում էին դեպի Քասախի ձորը:
Ձյունաջրի պղտոր առվակները ձորակներով գլորվում էին դեպի Քասախի ձորը:

3.Հանավանքից մի շինական, պապերը  յոթերորդ դարում շալակով քար էին կրել վանքի պատերի համար, աչքը դրեց վանքի պարիսպների միջև ընկած հողակտորի վրա:
Հանավանքից մի շինական աչքը դրեց վանքի պարիսպների միջև ընկած հողակտորի վրա:

4.Տատի այդ տարօրինակ  պատմությունը, որ թոռան սրտում երկյուղած տրամադրություն ստեղծելու նպատակ ուներ, վատ ազդեց երեխայի վրա:
Տատի այդ տարօրինակ  պատմությունը վատ ազդեց երեխայի վրա:

5.Ամռան շոգին, երբ արևն այնքան մոտ է, ջերմությունը՝ շատ,երբ շները շոգից տա ստվերում պառկում են, լեզուն հանած թնչին տալիս, առվի եզերքին միշտ էլ կարելի է տեսնել  Լառ-Մարգարին՝ոտքերը մինչև ծնկները բաց, գլխին մի սպիտակ շոր, բահն ուսին:
Առվի եզերքին կարելի է տեսնել  Լառ-Մարգարին:

6.Լուսնյակ գիշերներին, երբ գյուղը քնած էր բեզարած մրափով, հովը սառնություն էր բերում ցերեկվա շոգից խանձված դաշտերին, լուսնյակ գիշերներին, երբ բարդու վրա իր բնի մեջ հանգստանում է արագիլը, որ լուսաբացին լառ-լառ թևերը փռած իջնի ճահճուտի վրա, Լառ-Մարգարը մինչև լուսաբաց աշխատում էր:
Լուսնյակ գիշերներին Լառ-Մարգարը մինչև լուսաբաց աշխատում էր:

Ընդգծված նախադասությունները դարձրու բառակապակցությունև ստացված բառակապակցություններից  որը պետք է՝ տրոհի՛ր:

Օրինակ՝ 1. Ով որ ձուկ է բռնում, ջրից չպիտի վախենա:

—Ձուկ բռնողը ջրից չպիտի վախենա:

2.Մի քանի քարափոր մարագներ կան, որոնց մեծ մասի դռները կանաչել են:
Մեծ մասի դռները կանաչած մի քանի քարափոր մարագներ կային։

3.Երբ անցնում էր քարանձավների միջով, շունչը պահում էր:
Քարանձավների միջով անցնելիս շունչը պահում էր։

4.Դեռ գյուղ չէր հասել, բոլորը գիտեին նրա հետ պատահածը:
Գյուղ չհասածբոլորը գիտեին նրա հետ պատահածը։

  1. Ձիերը խլշեցին ականջները, որովհետև վախեցան անգղերի կռնչոցից, ու իրար մոտեցան:
  2. Նա եկել էր Երևան, որպեսզի դիմավորի օտարությունից վերադարձող ընկերոջը:

Նախադասության մեջ բառերի դասավորության (շարադասության)սխալ կաուղղի՛ր:

  1. Որոշակիորեն արահետը ձգվեց բլուրն ի վեր, ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին
    Արահետը որոշակիորեն ձգվեց բլուրն ի վեր ու հասկացա, որ հասել ենք բլրի ստորոտին։
  2. Դանակով ծակծկող փշերն ու լիանաները կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար:
    Ծակծկող փշերն ու լիանաները դանակով կտրում ու ճամփա էր բացում ետևից եկողների համար։
  3. Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց անաղմուկ ոտքերը դնում էր փափուկ խոտի վրա:
    Նա աղմկոտ էր շնչում, բայց ոտքերը անաղմուկ դնում էր փափուկ խոտի վրա։
  4. Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես հարթ քայլում էր ճանապարհով:
    Շատ հեշտ էր բարձրանում, կարծես քայլում էր հարթ ճանապարհով:
  5. Թավուտի միջով տեսանք գրանիտե հիսուն ֆունտ բարձրությամբ ժայռ:
    Թավուտի միջով տեսանք հիսուն ֆունտ բարձրությամբ գրանիտե ժայռ:
  6. Շատ լավ խոտերը բույնը քողարկում էին:
    Խոտերը շատ լավ քողարկում էին բույնը։

Ֆրանս-պրուսական պատերազմ

Ֆրանս — պրուսական պատերազմը սկսվել է 1870 թվականի հուլիսի 19-ին: Նապոլեոնական Ֆրանսիան դեմ էր գերմանական կայսրությունների և թագավորությունների միացմանը: Չնայած նրան,որ ֆրանսիական զորքը ավելի մեծաքանակ էր, դա չօգնեց նրանց հաղթել պատերազմում: Ֆրանսիական բանակը կազմված էր մոտ 400000 զինվորականից, իսկ հետևակը զինված էր ամենաժամանակակից արտադրվող ինքնաձիգով:
Պրուսիայի կողմից պատերազմին մասնակցում էին Բավարիայի, Վյուտենբերգի թագավորությունները, Գեսսենի ու Բադենի գեռցիգները և Հյուսիսային Գերմանիայի իմպերիան։

 Պատերազմող երկու կողմերն էլ իրենց պահանջներն ու նպատակներն ունեին, Ֆրանսիան փորձում էր թույլ չտալ Պրուսիային և մնացած թագավորություններին միավորվել, մինչ դեռ Պրուսիան փորձում էր թուլացնել Ֆրանսիային և միավորել ամբողջ Գերմանական տարածքները։ 1866թ․ Իսպանիայում եղավ հեղափոխություն և Ելիզաբետ 2-րդը վռդնվեց գահից, իսպանացիները թագավորին փնտրում էին այլ երկրներից, ամենահարմարը Գերմանացի թագավոր Լեոպոլդն էր։ Քանի որ երկու դար առաջ Գերմանո-Իսպանական հարաբերություններն արդեն իսկ նվաստացրել էին Ֆրանսիային, 1870թ հուլիսի 13-ին Ֆրանսիան պահանջ ներկայացրեց Վիլհեմ I-ին, ըստ որի Պրուսիայի թագավորը պետք է պաշտոնապես արգելեր Լեոպոլդին դառնալ Իսպանիայի թագավորը։ Տեսնելով որ Պրուսիայի թագավորը զիջումների է գնում, Ֆրանսիացիները նոր պահանջներ ներկայացրեցին։ Բիսմարկը անընդունելի էր համարում Վիլհեմ I-ի պահվածքը և վերցնելով դեպաշը, փոխում է թագավորի խոսքերը, որտեղ ասվում էր, որ Վիլհեմը էլ տեղեկացնելու բան չունի։ Նույն թվականի գիշերը Բիսմարկը հրամայում է, որ թագավորի պատասխանը տպեն բոլոր թերթերում և դա շատ վատ է ընդունվում Ֆրանսիայի կողմից։ Ֆրանսիայի պարլամենտի մեծամասնությունը քվեարկեց Պրուսիայի դեմ պատերազմը սկսելու համար, և հուլիսի 17-ին Ֆրանսիան պաշտոնապես հայտարարեց պատերազմի մասին։

1870 թվականի հուլիսի 28ին Նապոլեոն 3-րդը Փարիզից մեկնեց Մեց, որպեսզի իր ձեռքը վերցնի նորակազմ բանակի հրամանատարությունը: Ըստ նախապատերազմական նախագծի Ֆրանսիան հարձակվելու էր Լոտարինգիա քաղաքից, դեպի պրուսական Ռեյնլանդ, և Ֆրանսիայի հիմնախնդիրն էր կիսել  Հյուսիսային Գեմանիան Բադենից։ Պրուսական բանակը սպասվածից ավելի արագ մոբիլիզացվեց ենթակառույցների օգտագործմամբ։ Ֆրանս — պրուսական պատերազմի առաջին միջադեպը եղավ 1870 թվականի օգոստոսի 4-ին: Մարտն ավարտվեց ֆրանսիական 2-րդ դիվիզիայի հրամանատար Աբել Դյուոյի մահվամբ, որից հետո ֆրանսիացիները ստիպված էին նահանջել: Երկրորդ դիվիզիան փորձում էր պահել իր դիրքերը, սակայն Վիսամբուրի ժողովուրդը հանձնվեց Գերմանիային: Տապալելով ամբողջ օգոստոս ամսի պատերազմները, Նապոլիոն 3-րդը որոշում է գնալ կառավարելու Սեդանի 100․000-անոց զորքը, որից անմիջապես հետո նա և նրա բանակը հանձնվեցին Պրուսիային։
1870 թվականի սեպտեմբերի 19-ին պրուսական զորքերը սսեցին Փարիզի պաշարումը: Այդ ժամանակ ստեղծվեցին պարտիզանական ջոկատներ: Պրուսիան հրամայեց ռմբակոծել Փարիզը, բայց պաշարումը ղեկավարով Ֆոն Բլումենթալը չընդունեց հրամանը և ընդիմացավ խղճի պատճառով, ինչի համար արժանացավ հալածանքների:
1871թ Հունվարին Գերմանական բոլոր թագավորությունները և Պրուսիան միավորվում են: Այսպիսով ստեծվում է Գերմանական իմպերիան։ Հասնելով մինչև Փարիզ, ֆրանսիայում կատարվեց հեղաշրջում: 1871թ կնքվում է Ֆռանկֆրոտի հաշտության պայմանագիրը, ըստ որի Գերմանիան իշխում է Ֆրանսիայի ½ մասը, մինչև վնասի փոխհատուցումը, Էիլզաս Լոտարինգիան էլ փոխանցվում է Գերմանիային

Դասը պատմում էին՝ Նարեկ խաչատրյանը, Ղանդիլյան Մարինեն և Հովհաննես Հովհաննիսյանը

Exercises

A. Insert a or an

Indefinite article
1. This is  a orange.
2. That is  a book.
3. This is an hospital.
4. That is an egg.
5. He is eating  an  apple.
6. This is umbrella.
7. That is a university.
8. I’ll be away  a for  hour.
9. What a nice day!
10.A horse is  an animal.

B. Insert definite or indefinite articles, the an, a, where necessary:

1. Greeks like a coffee.
2. English like a  tea.
3. The exercise he is writing is very easy.
4.The  exercise is good for our health.
5. He lives in   a Japan.
6. Is , the Chinese easy?
7. The Chinese language is difficult.
8. Mr. Brown is the  teacher.
9. They took him to an hospital in  a ambulance
10. The good student work hard.
11.The, students must work hard.
12. He is having   lunch.

C. Change the sentences from singular into plural?

1. There is a mouse under the bed./There are mouses under of  the bed.
2. This is a box./There are boxes.
3. This is a child./There are childrens.
4. There is a goose in the garden./There are gooses in the garden.
5. He is a thief./There are  thiefes.
6. My foot is cold./My feet is cold.
7. He has an ox./He   has  oxn.
8. There is a man there./There are men  there.
9. He is in the bus./There are in  the buss.
10. He has a nice watch./He has   a nice  watches.
11. There is a knife on the table./There are knife on the table.
12. She has a baby./They are have babis.
13. She is a beautiful woman./They are beautifule women.
14. This is a red dress./These are red dresses.
15. He is a boy./They are boys.
16. This is a big city./These are  big cities․
17. This leaf is green./This  are leafes is green.
18. This is a loaf of bread./This are  loafes of  bread.
19. She is in the bookshop./There are in the bookshopes.
20. He wears a nice scarf. /They wear are ice scarf.

D. Put a, an, the, where necessary

1. Napoleon a great was born in Corsica.
2.The best coffee comes from a Mocha an town in a Arabia.
3.The Alps are an  longest mountain in Europe.
4.The  Aegean sea is usually rough.
5. He fell and was taken to an hospital.
6. We must help a poor.
7. This is made in a United Kingdom.
8.The  Americans like whisky but an Germans prefer beer.
9.The silver is one of the heaviest metals

Առաջադրանք Սեպտեմբերի 9-13

Աշնանային ընթերցարան
Սիրելի սովորող, առաջարկում եմ աշնանային ընթերցարան։ Կարող ես նաև ընթերցել այլ գրքեր քո ազատ ընտրությամբ։
Կարդալիս քո բլոգում
1․ առանձնացրու քեզ դուր եկած հատվածները,
2․համառոտ գրիր սյուժեն,
3․ներկայացրու կարծիքդ ստեղծագործության մասին։
Ստեղծագործություններ
1․ Պատմվածքներ, որոնք սովորեցնում են պայքարել ու երբեք չհուսահատվել
Ջեկ Լոնդոն -«Կյանքի սերը»
Էռնեստ Հեմինգուեյ -«Ծերունին և ծովը» պատմվածքները
2․Պատմվածք, որը ցույց է տալիս, թե ինչը կարող է մարդուն ստիպել բարեփոխվել
 Վասիլի Շուկշին- «Մանրադիտակը»
3․Վեպ, որի հերոսն իր ամբողջ կյանքում փնտրում է կյանքի իմաստը և վերջում գտնում է այն․
Սոմերսեթ Մոեմ -«Ստրկություն մարդկային»
4․Հնարավոր չէ կանգնեցնել առաջընթացը․
Խաչիկ Դաշտենցի` Գյումրվա բարբառով գրված «Ֆայտոն Ալեքը» պատմվածքը
5․Բոլոր ժամանակների և բոլոր ժողովուրդների երբևէ ստեղծած ամենահզոր ժողովրդական ստեղծագործությունը․
«Սասունցի Դավիթ» էպոսը։

Strange Things

 

Blue Lava in Indonesia.blue_flame_kawah_ijen_volcano_03

Indonesia’s Kawah Ijen volcano spews out blue lava thanks to its incredibly high levels of sulfur. The active Kawah Ijen Volcano is part of a complex of volcanoes in Banywang Regency, Java. This popular complex is situated within Ijen crater with stratovolcano Gunung Merapi as the highest point. It is one of the world’s most unusual volcanoes because instead of producing the usual red lava and black smoke, its underground activities result in bright blue flames rising into the air. Some people even call it electric blue fire.

Գյումրեցի հայ մեծանունները

Գյումրին շատ հարուստ է կինո արվեստով․․․

«Գյումրի» (1987) վավերագրական ֆիլմ նկարահանված 1988-ի երկրաշարժից մեկ տարի առաջ։ Գյումրեցի կառապանի անունից պատմում է դերասան Ազատ Գասպարյանը: Ռեժիսոր Լևոն Մկրտչյան:

«Հովհաննես Շիրազ» (2005) վավերագրական ֆիլմ, նվիրված մեծահամբավ Գյումրեցի բանաստեղծին և Հայոց Մեծ Եղեռնին, ռեժիսոր Լևոն Մկրտչյան։

Lux Aeterna և Terra Emota (Ֆրանսիա-1999) վավերագրական ֆիլմ-պոեմներ (դիպտիխ), 1988-ի երկրաշարժի օրը (Lux Aeterna) և 10 տարի հետո (Terra Emota) նկարահանված նյութերի հիման վրա։ Ռեժիսորներ Լևոն Մինասյան և Սերժ Ավետիքյան: Читать далее «Գյումրեցի հայ մեծանունները»

Հարցաշար

  • Փորձեք բացատրել՝ ի՞նչ եք հասկանում մայրենի լեզու և օտար լեզու ասելով:

Մայրենի լեզուն սերնդե-սերունդ փոխանցվող և ազգային ինքնությունը որոշող լեզուն է, որ մենք յուրացնում ենք բնական ճանապարհով։ Իսկ օտար լեզուն այլ ազգերի կողմից օգտագործվող լեզուն է, որ մենք յուրացնում ենք՝ հատուկ ջանքեր գործադրելով։

  • Զարգացման ի՞նչ փուլեր է անցել հայերենը:

Հայերենը անցել է զարգացման 3 փուլ՝ գրաբար, միջնադարյան, աշխարհաբար, որը օգտագործվում է հիմա։ Երբ ստեղծվեց հայոց այբուբենը, սկսեցին թարգմանվել շատ հոգևոր գրականություններ այլ լեզուներից։ Աստիճանաբար սկսեց տարածվել միջնադարյան հայերենը՝ գրաբարին զուգահեռ։ Այն դարձավ պաշտոնական կիրառելի լեզուն և գրաբարը սկսեց դանդաղորեն չգործածվել։ Ավելի ուշ միջնադարյանն էլ իր հերթին վեր ածվեց արդի հայերենի, որով այսօր աշխարհով խոսում են մոտ 10 միլլիոն մարդ։

  • Ի՞նչ ճյուղեր ունի գրական հայերենը:

Գրական հայերենն ունի 2 ճյուղ՝ արևմտյան և արևելյան։

  • Ինչո՞վ է պայմանավորված երկու գրական լեզուների գոյությունը:

Դա պայմանավորված է հայերի աշխարհասփյուռ լինելու հանգամանքով։

  • Ձեր կարծիքով՝ ինչո՞ւ է անհրաժեշտ իմանալ օտար լեզուներ. փորձե՛ք վերհիշել որևէ դեպք, երբ ձեզ շատ անհրաժեշտ է եղել լեզվի իմացությունը

Անհրաժեշտ է օտար լեզուներ իմանալ, որպեսզի կարողանան շփվել այլ ազգերի հետ, կարդալ օտարալեզու գրականություն, սովորել այլ երկրներում և այլն։ Երբ ճանապարհորդում եմ ընտանիքիս հետ, մեզ այլ երկրներում շփվելու համար անհրաժեշտ է լինում օգտագործել անգլերեն կամ ռուսերեն լեզուները։